国际文凭中学项目为六至十年级（11-15岁）学生提供一个富学术挑战的课程，鼓励学生融滙及理解传统科目如何与现实世界接轨，成为具批判和反思能力的思考者。
 

课程内容

国际文凭中学项目最重要及最具特色的是它那基于探究和以概念为本的课程框架。中学项目包括了培育学生发展终身技能的学习方法。同时，这课程是通过六个全球背景来开展的。全球背景提供了学科内和跨学科的学习架构，它们分别是： 特徵／认同和关係 时空定位 个人表达与文化表达 科学与技术的创新 全球化和可持续发展 公平与发展

教学实践

国际文凭中学项目课程是一个灵活度很高的课程框架，它的灵活性使其可以在不同的国家和地区与当地课程的要求相兼容。在丽林维育学校, 中学项目的教学实施以高质量的融合课程为主，将国家课程标准所提供内容和技能体系扎实融入进MYP的课程框架中，将IB的评估目标与国家课程的学段要求严格对标，注重学科核心素养、培养深度概念理解，兼顾扎实的知识技能。在此基础上，我们还借鉴了VSA成熟的课程纲要以及其他国际课程元素，从而制定出更加适合我校学生特点的课程组织、教学方法与评估体系。

课程评估

所有中学项目科目都设有四个评估标准。评估要求应用每个学科组的评估标准对设定的学科组进行评估。 学科教师利用该学科设定的评估标准，根据评估任务设定评估细则，结合教师的专业判断，依照设定的细则来确定学生最终的成绩水平。 在丽林维育学校，评估标准的制定是基于严格的对标，融合国家课程《义务教育课程标准》中不同学段的目标与内容以及本地区《初中终结性评价指南》中的能力目标和内容要求，来制定学科不同单元的总结性评估。

社区设计及个人设计

中学项目课程要求学生于八年级制作社区设计项目，并于十年级制作另一个个人设计项目，以锻鍊及深化学习方法，将掌握到的学科理论应用出来，同时发掘自己的学习兴趣。社区设计鼓励学生协作及积极参与服务研习（service learning），而个人设计则让学生发展出具个人风格及创意的作品，展示他们MYP课程的学习成果。两个设计项目的共同目标如下：

• 让学生以国际社会为学习背景，主动并持之以恆地进行探究

• 透过探究，对事物产生深入理解，并发展出新思维

• 善用所掌握的技能、态度及知识，完成一项长期的设计项目

• 在不同情况下均有效地与人交流

• 透过尽责的行动展示学习成果

• 享受学习过程，并以自己的成就为荣

学习历程档案

学习历程档案蒐集了学生在整个课程的成就和进度。教师和学生皆会为学习历程档案选材，其中可包括学生于不同时段学习进展的作业范本。