基础型课程：

严格按照国家课程标准和深圳市年度课程计划完成教学内容

探究型课程：

以项目学习为主，结合学校及区域特色，利用校内外等多方资源，充分挖掘学生自主能动性，强调以解决现实为题为入口，打破学科之间，校园和社会之间的界限，通过主题式跨学科探究，开展深度学习。

拓展型课程：

根据实际情况及学生需求，以限定性拓展和非限定性拓展两种形式，分别开设人文科技学术课程，健康生活素养，校园社团活动、体育活动、社区实践和服务课程、中国传统文化、正念教育等多项课程。

在VPA，学习者对探索广阔的世界和他们在其中的位置充满着热情和好奇。学生善用科技进行学习，发展批判性思维和创意思考的能力、进行探究、作出联系，并将知识及技能广泛应用出来。VPA的STEAM（工程实践课程主题式学习）课程确保学生们掌握所需技能及使用科技的正确态度，成为一个全球范围内的问题解决者、创新者及行业领导者。

程实践课程主题式学习 （STEAM）

我们为学生们提供探索思想并解决问题的机会，在老师的指导下，通过高 效使用创新实验室和技术来实现虚拟现实数字化学习。我们安排实践性学习环节，让学生能够参与探究、建立联系，并应用新的理解和技能。

成长思维数学教学法

斯坦福大学教育学院 Jo Boaler 教授提出的低门槛高上限（low floor high ceiling task) 教学方式，通过一些可视化的开放性问题，让所有学生 发挥想象整理出自己的解题思路，每个人都可以寻找这个问题的答案提供线索，同时也给予学生巨大的空间去探索更高阶的数字领域，从中收获成长思维，相信自己有解决高阶数学的能力，从而达到更高的数学水平。

设计思维

设计思维是以人类为中心的思维模式，倡导以创新思维有系统、依据地解决问题。以发现问题产生同理心为起点，从而定义问题、提出创意构思、建立原型及测试成果，通过科技和跨学科的结合来帮助他人及更广泛的社区。

数码科技和资讯

生活在数码时代，VPA学生均须接受数码公民课，以确保他们掌握所需技能及正确的态度，成为一个尽责并有贡献的数码世纪领导者。通过合理利用数码的便利发展学生探索、创新、沟通、写作和组织的能力。